MODUL AJAR IPA SUHU BENDA

 

MODUL AJAR IPA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

Nama Penulis               :  Raihani, S.Pd. Instansi                          :  SMPN 6 Mataram Tahun                            :  2022/2023 Jenjang Sekolah            :  SMP Kelas                              : . VII Alokasi Waktu               :  3 x 40 menit ( untuk satu pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

●        Fase D ●        Elemen : Pemahaman Sains dan Ketrampilan Proses Capaian Pembelajaran: Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor ·         Tujuan Pembelajaran: 1.       Memahami  konsep suhu dengan benar 2.       Membedakan suhu benda melalui percobaan Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan pengertian suhu dan  membaca skala suhu yang ditunjukkan oleh thermometer dengan benar ●        Konsep Utama:  Suhu dan Termomter

KOMPETENSI AWAL

1)      Peserta didik belum pernah melakukan pengukuran suhu dengan thermometer. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengukur suhu dengan thermometer. 2)      Peserta didik belum terlalu mengenal macam-macam satuan  suhu pada termometer. Setelah pembelajaran, peserta didik  dapat mengenal macam-macam satuan suhu pada termometer.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berfikir kritis Mandiri Gotong royong

SARANA DAN PRASARANA

Alat praktek (thermometer, gelas kimia, statif, air es, air biasa),  LCD, Laptop, Buku paket siswa

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular maksimal 37 orang dan 1 orang ABK

MODEL PEMBELAJARAN:

Problem Based Learning (PBL)

METODE PEMBELAJARAN:

Eksperimen

MODA PEMBELAJARAN :

Luring

KOMPONEN INTI

Termometer, membaca skala hasil pengukuran suhu, dan konversi satuan-satuan suhu

PEMAHAMAN BERMAKNA

•    Pelajar dapat mengamati fenomena suhu yang ada pada diri dan lingkungannya •     Pelajar dapat menyimpulkan pengaruh suhu dalam kehidupannya •    Pelajar bekerja dalam kelompok untuk merancang prosedur percobaan, menganalisis hasil percobaan tentang pengukuran suhu.

PERTANYAAN PEMANTIK

·      Apa perbedaan kopi panas dengan kopi dingin? ·      Apa yang dilakukan oleh seorang dokter terhadap pasiennya untuk menentukan apakah pasiennya demam atau tidak? Alat ukur  yang digunakan seorang dokter tersebut? ·      Terbuat dari apakah thermometer itu? ·      Bagaimanakah cara membuat thermometer sederhana?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke satu: Materi : Pengertian Suhu

Kegiatan Awal

1.   Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam dan doa 2.   Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pelajari di pertemuan sebelumnya. -     Sebutkan karakteristik benda padat, benda cair dan benda gas? -      Mengapa meja memiliki bentuk tetap dan volume tetap? -      Pada saat air mendidih, perubahan wujud apakah yang terjadi? -      Mengapa besi berkarat termasuk perubahan kimia? 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya.

Kegiatan inti

Orientasi Peserta didik pada Masalah §  Salah seorang peserta didik diminta mencicipi kopi panas dan es teh . §  Peserta didik menyampaikan hasil penginderaannya yang berkaitan dengan tingkat panas kedua minuman tersebut. §  Peserta didik membuat pertanyaan berkaitan dengan kegiatan di atas, misalnya Mengapa tingkat panas air kopi dengan es the berbeda? Atau Bagaimanakah caranya mengukur tingkat panas suatu benda dengan tepat? Mengorganisasikan Peserta didik untuk Belajar §  Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok (tiap kelompok beranggotakan 6 - 7 orang) §  Guru memberikan LKPD. Konsep Suhu  kepada masing-masing kelompok dan mempersilahkan peserta didik bertanya terkait LKPD tersebut sebelum kegiatan praktek dimulai. Membimbing Penyelidikan §  Peserta didik secara berkelompok melakukan  percobaan sesuai  LKPD. (berfikir kritis) §  Setiap kelompok diberi waktu 30 menit untuk melakukan praktek Menyusun hasil karya dan menyajikan hasil karya §  Peserta didik secara kreatif menuliskan hasil percobaan dalam bentuk narasi. §  Salah satu kelompok mempresentasikan hasil percobaannya Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah §  Peserta didik secara berkelompok menganalisis perbedaan air es, air keran dan air panas untuk merumuskan pengertian suhu. §  Peserta didik mendapatkan feedback dari guru saat guru mengoreksi hasil analisisnya.

Kegiatan Akhir

   Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini    Peserta didik menerima feedback atas hasil belajarnya. ð        Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yakni Mengukur Suhu dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi tersebut di rumah.

REFLEKSI PENDIDIK

Guru menuliskan kegiatan pembelajaran berlangsung antara lain: 1.   Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini? 2.   Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini? 3.   Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan? 4.   Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1.    Bahan ajar A.        Pengertian suhu Selama masa pandemi covid 19, banyak kita jumpai di tempat-tempat umum dilakukan pengukuran suhu tubuh sebagai salah satu langkah antisipasi penyebaran covid 19. Hal ini dikarenakan salah satu ciri orang yang terinfeksi covid 19 akan mengalami kenaikan suhu tubuh. gambar tentang pengecekan suhu menggunakan termogun Suhu sebuah benda adalah tingkat (derajat) panas suatu benda. Benda yang panas ukuran derajatnya lebih tinggi daripada benda yang dingin1. Lalu bagaimana cara menentukan suhu? Dapatkah tangan kita digunakan untuk mengukur suhu? Amati gambar berikut ini!     Gelas A berisi air panas, gelas B berisi air biasa dalam suhu normal, dan gelas C berisi es batu. Jika tangan dicelupkan dalam wadah A, B, C secara bergantian, apakah yang kalian rasakan? Dapatkah tangan kita menentukan ukuran suhunya? Tangan kita dapat merasakan panas dan dingin, namun tidak dapat menentukan ukuran derajad suhu suatu zat. Suhu dapat diukur menggunakan termometer. 3)      Lembar Kerja Peserta Didik SUHU  Capaian Pembelajaran: Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor   Tujuan Pembelajaran: Memahami konsep suhu Membedakan suhu benda melalui percobaan   Orientasi Masalah Suhu merupakan sesuatu untuk menyatakan derajat panas dinginnya suatu benda. Untuk mengetahui panas dinginnya suatu benda dapat menggunakan indara pada tangan kita. Mengukur panas dan dingin suatu benda dengan tangan dan perasaan tidak dapat mengukur suhu secara tepat, mengapa hal tersebut dapat terjadi? Sedangkan dengan mengunakan thermometer. Pengukuran akan lebih tepat barapa suhu suatu benda. Mengapa demikian? Organisasi Belajar Buatlah rumusam masalah (pertanyaan) yang berhubungan dengan uraian yang disajikan  di atas! 1.        ………………………………………………………………………………… 2.       ………………………………………………………………………………….. Melakukan penyelidikan Setelah melakukan kegiatan ini, peserta didik diharapkan dapat membedakan suhu benda Tujuan: Membedakan suhu benda dengan thermometer Alat dan Bahan 1.        Gelas 3 buah 2.       Air panas secukupnya 3.       Air hangat secukupnya 4.       Air dingin secukupnya 5.       Thermometer  Cara Kerja: 1.        Tuang ketiga air (air panas, air hangat dan air dingin)masing-masing ke gelas ang berbeda-beda 2.       Mintalah salah satu anggota kelompokmu memasukkanlah tanganmu secara bergiliran ke dalam air panas, air hangat dan air dingin! Bagaimana rasa tangan disentuh oleh ketia kondisi air itu? Tulislah hasilnya dalam tabel! 3.       Ulangi percobaan di atas oleh satu peserta didik yang berbeda. 4.       Mintalah dua peserta didik mengukur suhu ketiga air tersebut dengan termometer, lalu masukkan hasilnya pengukurannya ke dalam tabel di bawah ini! Hasil Pengamatan No. Kondisi air Hasil pengukuran suhu oleh … Tangan 1 Tangan 2 Termometer 1 Termometer 2 1. Air panas         2. Air hangat         3. Air dingin           Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 1.     Manakah pengukuran suhu yang paling tepat, dengan tangan atau thermometer? 2.     Mengapa demikian? 4)      Media pembelajaran Buku guru dan buku siswa Kemdikbud, LKPD, Alat dan Bahan Percobaan 5)      Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya) No. Kisi-kisi Soal 1. Peserta didik diharapkan dapat menentukan zat cair yang digunakan untuk mengisi termometer Termometer yang umum digunakan adalah termometer zat cair dengan pengisi pipa kapilernya adalah .... a. Air atau minyak b. Raksa atau alkohol c. Minyak atau air keras  d. Raksa atau bensol (skor = 50) 2. Peserta didik diharapkan dapat menentukan ciri thermometer badan denga tepat Berikut ini pernyataan yang tidak tepat terkait termometer suhu badan adalah .... a. termometer suhu badan disebut dengan termometer klinis klinis atau termometer demam b. termometer suhu harus didiamkan selama beberapa jam untuk mengembalikan raksa pada kedudukan asalnya dan dapat digunakan kembali c. termometer suhu badan memiliki skala antara 35 sampai dengan 42 derajat celcius d. pada termometer suhu badan terdapat pipa kapiler yang dibuat sangat kecil agar perubahan suhu tidak begitu besar dapat terlihat dengan jelas dan cepat diserap oleh raksa (skor = 50)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Berdasarkan hasil evaluasi, -          peserta didik diberikan kegiatan pengayaan apabila tuntas (Nilai = 100) -          peserta didik diberikan pengayaan apabila tidak tuntas (Nilai 0 - 50)

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Buku Guru dan sumber belajar lainnya

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Buku siswa dan sumber belajar lainnya

DAFTAR PUSTAKA

Dwi Hardani, Budiyanti, 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

 

Mataram, Januari 2023

 

Mengetahui                                                                    

Kepala  SMPN 6 Mataram                                               Guru Mata Pelajaran

 

 

 

H.M. SIBAWAEH,  S.Pd.                                                  RAIHANI, S.Pd

NIP. 19631231 198612 1 036                                             NIP. 19720311 200501 2 014